Teleodontologia: valores agregados para o clínico/especialista / Teledentistry: oggregote volues for the clinicion/speciolist

A ciência inovadora da Teleodontologia oferece conhecimento odontológico em dois âmbitos principais: a teleassistência e a teleducação. Em se tratando de inovações tecnológicas trazidas pelas Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICl, é possível recorrer a esses conhecimentos para aplicação em diversos âmbitos da vida profissional, como uma nova visão de clínica interdisciplinar ou maneiras criativas de se aplicar o marketing profissional. O texto ainda retrata os cuidados devidos à manutenção do sigilo das informações relativas aos pacientes e formas seguras e criativas de se incorporar as NTIC no dia a dia do Cirurgião-Dentista, acrescentando valor à ação profissional e qualificação na atenção à saúde bucal brasileira.

The innovative science of Teledentistry offers dental knowledge in two main areas: the teleducation and teleassistance. Technological innovations brought by the New Information and Communication Technologies (lCTs) offers this knowledge for application in various areas of professional life, as a new vision of interdisciplinary clinical and creative ways to apply in the marketing professional. The text also explores the care of the confidentiality maintenance of information relating to patients and safe and creative ways to incorporate ICT in the dentist day-by-day, adding value to the professional action and qualifying the oral health care in Brazil..

A disciplina de bioética na Faculdade de Odontologia da Universidade de São Paulo / La disciplina e bioética en la facultad de odontología de la universidad de são pallo / The discpline off bioethics at the school of dentistry of the university of são paulo

La enseñanza de la bioética promueve el desarrollo de principios que orientan el crecimiento tecnológico, la investigación científica, la resolución de conflictos morales y colabora para la transformación de la sociedad, para que ella se vuelva más justa. A partir del año de 2004, la Facultad de Odontología de la Universidad de São Paulo (FOUSP), incluyó la disciplina de Bioética en su currículo. Con el objetivo de verificar la contribución de esta disciplina para la formación humanística de los alumnos, fueron realizadas dos pesquisas: estudio 1, en 2004, trabajó con alumnos que no tuvieran clases de Bioética y el estudio 2, en 2007, trabajó con alumnos que cursaron la disciplina. Se aplicó un cuestionario semi-estructurado a 20 alumnos de la graduación de la FOUSP que no tuvieron clases de Bioética y a 20 alumnos que cursaran la disciplina de Bioética en la misma institución. Este cuestionario incluyó la evolución de la relación profesional/paciente, la humanización del atendimiento y ética profesional. Otro cuestionario semi-estructurado fue aplicado a 20 pacientes en el año 2004 y a otros 20 pacientes en el año 2007, interrogando sobre a calidad del tratamiento e a relación profesional/paciente del servicio odontológico ofrecido por los alumnos. Las entrevistas fueron avaluadas cualitativamente, segundo el método de análisis de contenido de Bardin. Los resultados apuntan a que la inserción de la Bioética como disciplina obligatoria representa un paso importante para el cambio de paradigma sobre el valor de la dignidad de la persona humana. Sin embargo, como en esa Institución predomina todavía, en el contexto global del aprendizaje, la fuerte tendencia a la enseñanza centrada en la técnica, acabase por criar en los alumnos, a lo largo del curso, en la práctica, una visión parcial de la persona del paciente, reduciendo todas sus dimensiones apenas al aspecto biológico. No basta ser la Bioética una disciplina más, aislada de la trasmisión de valores y enseñanza de actitudes por parte del demás cuerpo docente. Es necesario que todos los profesores vivan y enseñen la aplicación de los valores éticos en la relación profesional/paciente, pues todo el contexto educacional es fundamental para la formación humanística integral del alumno.

Teaching Bioethics promotes the development of principles to guide the growth of technology, scientific research, moral conflict resolution and works to transform society so that it will become more just. Beginning in 2004, the Faculty of Dentistry, University of São Paulo (FOUSP), included the discipline of bioethics in the curriculum. In order to verify the contribution of this discipline to the humanistic education of the students, two investigations were conducted: Study 1, in 2004, worked with students who did not have classes on Bioethics and Study 2, in 2007, worked with students who enrolled in the discipline. A semi-structured questionnaire was applied to 20 students at graduation who had not FOUSP bioethics classes and 20 students who attended the discipline of bioethics at the same institution. This questionnaire included the evolution of the professional / patient relationship, the humanization of our service and professional ethics. Another semi-structured questionnaire was administered to 20 patients in 2004 and another 20 patients in 2007, inquiring about the quality of the treatment and the professional / patient relationship of the dental services offered by the students. The interviews were valued qualitatively according to the method of content analysis of Bardin. The results show that the inclusion of bioethics as a compulsory subject represents an important step in the paradigm shift on the value of human dignity. However, it is still prevalent at this institution, in the global context of the learning, the strong tendency to focus on technical education, which ends, in practice, to breed in the students, throughout the course, a reduced view of the patient as a person, reducing all its dimensions only to the biological aspect. It is not enough to Bioethics becoming just another discipline, isolated from the transmission of values and attitudes of other staff members. It is necessary that all teachers live and teach the application of ethical values in the professional / patient relationship, since the global educational context is essential for the comprehensive humanistic education of the student.

O ensino de bioética ajuda para desenvolver princípios em prol do crescimento da tecnologia, da investigação científica, da resolução de conflitos morais e para transformar a sociedade, de modo que ela seja mais justa. A partir de 2004, a Faculdade de Odontologia da Universidade de São Paulo (FOUSP), envolveu a disciplina da bioética no currículo. A fim de verificar a contribuição desta disciplina para a formação humanística dos alunos, se levaram a cabo dois pesquisas: Estudo 1, em 2004, trabalhou com os alunos que não tinham aulas sobre Bioética e Estudo 2, em 2007, trabalhou com os alunos matriculados na disciplina. Foi aplicado um questionário semi-estruturado para 20 alunos de graduação não tiveram aulas de bioética da FOUSP e 20 alunos que cursaram a disciplina de bioética nessa instituição. Este questionário incluiu a evolução da relação profissional/paciente, a humanização da atenção e ética profissional. Outro questionário semi-estruturado foi administrado a 20 doentes em 2004 e outros 20 pacientes em 2007, indagando sobre a qualidade da relação terapêutica e a relação profissional/paciente dos serviços odontológicos oferecidos pelos alunos. As entrevistas foram avaliadas segundo o método qualitativo de análise de conteúdo de Bardin. Os resultados mostram que a inclusão da bioética como disciplina obrigatória do currículo é um passo importante na mudança de paradigma sobre o valor da dignidade humana. No entanto, como nesta instituição ainda prima a forte tendência a concentrar-se no ensino técnico no contexto global da aprendizagem, finalmente os alunos, ao longo do curso, tienen uma visão parcial da pessoa do paciente, reduzindo todas as suas dimensões apenas o aspecto biológico. Bioética não deve ser somente uma disciplina mais do currículo, isolada da transmissão de valores e do ensino de atitudes de outros docentes. É necessário que os professores vivam e ensinem a aplicação de valores éticos na relação profissional/paciente, posto que o contexto educacional é essencial para a educação integral humanística do aluno.

Radioproteção e responsabilidade profissional em Odontologia / Radiation protection and professional liability in Dentistry

A freqüencia utilização dos raios X na realização de radiografias com finalidade odontológica, prescritas muitas vezes desnecessariamente, por não trazerem benefícios que justifiquem as exposições (princípio da justificação), ou realizadas sem a observância de cuidados mínimos de radioproteção que reduzam as doses de exposição (princípio da otimização), pode levar a exposições desnecessárias dos pacientes à radiação ionozante, assim como resultar na absorção de doses superiores àquelas necessárias para a correta execução das técnicas. Partindo-se do pressuposto de que as exposições radiológicas em radiodiagnóstico odontológico apresentam risco potencial à saúde do paciente, embora sua magnitude não possa ser determinada, poderá ser argüida a culpabilidade do profissional que exercer tal prática, desde que comprovada a ocorrência de imperícia, negligência ou imprudência. Todo profissional deve-se manter atualizado em relação à radioproteção, adotando os princípios da justificação e otimização como ações práticas, de modo a tornar-se capaz de minimizar os danos produzidos pelas exposições às radiações ionizantes, bem como de precaver-se de eventuais danos produzidos pela intensidade gerada em razão de tais exposições.

Percepção dos alunos de Instituição de Ensino Superior de Odontologia de São Paulo e dos usuários dos atendimentos odontológicos sobre aspectos éticos / How students at an Intitution of Higher Learning and the users of dental services alike view the ethical aspects of dental treatments

Este estudo teve como objetivo verificar a qualidade do atendimento odontológico por avaliação feita pelos pacientes em tratamento em uma Instituição de Ensino Superior (IES) de Odontologia de São Paulo e, ainda, avaliar a importância do conhecimento ético pelos alunos de graduação da mesma instituição na qualidade dos atendimentos que realizam. Um questionário foi aplicado a 50 pacientes abordando a qualidade do serviço odontológico oferecido pelos alunos de graduação. Outro questionário foi aplicado a 70 alunos abordando o conhecimento sobre Bioética oferecido pela faculdade na qual estudam. As respostas foram anotadas e avaliadas qualitativamente, segundo método de análise de conteúdo de Bardin. Na apresentação dos resultados, foi feita a exposição das interpretações relativas às percepções dos estudantes e dos pacientes, identificando possíveis aproximações ou divergências nos relatos. Conclui-se que a comunicação entre aluno e paciente é desqualificada; a postura submissa dos pacientes reflete negativamente no atendimento; há forte influência do modelo hipocrático na aprendizagem dos alunos; observou-se a presença de atitudes paternalistas na conduta de alguns professores a alunos com relação aos pacientes; os alunos desenvolvem-se num meio que não privilegia a compreensão do paciente.